三月，本是一年一度学生返校、开学的日子，但是2020年初，一场疫情来势汹汹，全城空巷。疫情打乱了正常的教学安排，但学生们的学习并没有因此停止。根据教育局要求，我校教学部门及时调整了教学方式，老师们通过网络、微信等工具及时发出教学指令，网上授课、个性化教学等各种人性化的举措让学生们在停课期间仍感受着学习的快乐，实现了家校“零距离”对接。

 网上授课已一周有余，现代服务教研部有网上授课任务的李璐、韩宪君、马晶、原野、孙殿涛、年艳秋老师充分利用了微信、网络直播等平台开展在线教学，制定网上教学计划，自主备课，批阅作业，同时对一周教学及时进行了总结、反思和反馈，不断探索和寻找更易于学生接受的授课新方式。

原野老师认为这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次教育信息化模式的推动，线上教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。原野老师按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。她在职业妆容课堂上及时将学习资源和材料与学生们同步分享，不懂的地方网上查找解决方法或者咨询相关专业的老师，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

 

马晶老师在本周鸡尾酒调制网课课堂上，通过上传自己录制的教学视频、自制PPT课件及图片等，向同学们清晰的讲解了鸡尾酒概述、鸡尾酒酒杯介绍以及自制鸡尾酒“雪花边”的实践操作内容。全程与同学们热情互动，以多次提问的方式导入新课内容，引发同学们积极思考和热情回应，产生了良好的师生共鸣。尤其马晶老师自己录制的“雪花边”教学视频，令同学们对鸡尾酒调制产生了浓厚的兴趣，在课间和课后利用老师布置的教具跃跃欲试，并争相将自制视频发给老师指教，实现了新课内容较好的消化和吸收。

李璐老师觉得，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课教师去教授知识，老师更多的责任则是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，包括答疑解惑、方法引导等，全导课堂中学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看。然后可以通过线上提问，向老师和同伴寻求帮助，来解决课程中遇到的各种问题。而老师的提问则用来检验学生学习的成果，真正提高了学生独立解决问题的能力，从而达到了更好的教育效果。。

孙殿涛老师采用了中西餐结合，理论+实践的授课方式，用图片、语音、视频等模拟实际授课场景。共享图片用作参考学习保存，既让学生学习了理论知识又熟悉了一线操作管理制度。通过视频观看同学们详细了解了中西餐在家庭制作中丰富多彩快捷简便的方式方法。家庭连线是本次线上授课最大的收获，通过群分享连线与学生、家长，共同沟通学习方法，拉近了师生与家长一起动手制作的欢乐氛围，在实操授课中，加入了感恩教育，增近了师生、学校与家长的融洽关系。

韩宪君老师采用了腾讯会议网络直播平台，更直接、面对面的及时和学生进行交流，掌握学生学习动态，同时利用网络上的各类优秀教育资源，经过整理、剪辑后择优推荐给学生，引导学生进行学习，增加了学生们的学习兴趣，同时提高了学生的有效学习。

年艳秋老师对同时进行多班上课的方式进行了研磨，课程内容安排是重点，讲授新课、视频学习及学生知识回顾穿插进行，多个班级同时上课争取前后错开十分钟进行，虽然没有了课间休息但是却保证了的学生学习效率，同时更保证了教学质量。这些都与各班级班主任的协作密不可分。上好网课充实学生的学习，更是每一位老师在履行的防疫责任。

苏兴辉、陈妍囡、郭品三位老师分别承担了基础课《数学》及班级《礼仪》课的教学内容，他们用自己的努力和热情引领学生主动学习，有效的完成了教学任务。

网课进行一周后，老师们及时进行了总结和反思，同时调整网上教学计划，指导学生利用网络等资源在家自主开展视频观看、阅读理解、动手实践等多种形式的学习。

以前，根本就没有想过除了面对面之外还会有其它的授课形式，现在我们每一位老师面对疫情，各自为战，在自己的工作岗位上认真负责，停课不停学，用个性化的网上授课形式让学生们在停课期间仍感受着学习的快乐，正真实现家校“零距离”对接。

撰稿：年艳秋

编辑：朱钰

审稿：葛雷

供稿：现代服务教研部